Рефлексія за модулем 9

На початку заняття ми  обговорили в парах та малих групах власні приклади учнівської роботи та інструментів його оцінювання. Поради та пропозиції  моїх колег допомогли мені дещо під корегувати цей приклад і обрану стратегію оцінювання діяльності учнів. Це  стало і своєрідним  закріпленням отриманих знань з попереднього модуля.

Далі опрацювала матеріал про адаптацію навчального процесу до навчальних потреб різних учнів. У практичній педагогічній роботі я постійно використовую принцип диференційованого  навчання. Дізналась поро інструменти підтримки учнівської самоспрямованості у навчанні. На основі отриманих знань і користуючись  формами поточного оцінювання задля сприяння самоспрямованості учнів, я створила відповідні форми до завдань мого проекту. 

Крім того, створила документи для підтримки успішного навчання учнів. Переглянула  План вивчення теми відповідно до опрацьованого матеріалу, внесла до нього зміни та доповнення.

Отримані на курсах знання та практичні навички дали мені можливість швидше та впевненіше почуватись під час виконання нових завдань.

Рефлексія за модулем 8

Ознайомилась із теоретичним матеріалом за восьмим модулем. Дізналась  про різні стратегії оцінювання, про можливості використання засобів оцінювання для діагностики рівня розвитку в дітей навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж роботи над проектом. Працювала  з Бібліотекою оцінювання. Її інструменти допоможуть мені в чіткому  плануванні  різних видів контролю не лише під час роботи над проектом, а й у моїй практичній учительській діяльності.

Користуючись отриманими знаннями, я створила систему оцінювання для свого проекту. Мені стали у нагоді засоби оцінювання проектів програми Intel "Навчання для майбутнього". Ще раз передивилась свій приклад учнівської роботи над проектом, внесла в нього зміни та уточнення, які дають конкретніше  уявлення про проектну діяльність учнів. 

Рефлексія за модулем 7

На цьому занятті  ми з колегами обговорили питання, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичайної для них ролі учня при традиційному навчання до інших ролей під час навчання за методом проектів.

Я мала можливість ознайомитись з прикладами робіт учнів. Використовуючи їх як зразок, спланувала і створила приклад учнівської роботи: публікації, блогу, презентацію. Узгодила їх  з основним запитанням, навчальними  цілями власного проекту, цілями формування навичок 21 століття.

Ми провели ще одну інтернет-педраду, де обговорили питання, як  допомогти учням швидко адаптуватись під час проектної роботи та успішно успішно виконати свої проектні завдання.  Сьогодні цей вид роботи викликав значно менше труднощів, оскільки дається взнаки багаточасова практика щодо  закріплення навичок роботи  над проектом, Це допомагає справлятись з новими видами діяльності й стане у нагоді в подальшій педагогічній роботі.

Рефлексія за модулем 6

          На цьому занятті наша група провела інтернет-педраду з питання безпечної діяльність учнів в Інтернеті. Кожна група за певний час опрацювалаодне  питання педради,а потім ми змогли познайомитись та відредагувати питання інших груп. Ефективність такого виду діяльності незаперечна.

       Під  час практичної роботи я самостійно створила власну сторінку на вікі-ресурсі, блог для роботи в Інтернеті, опитувальник за темою свого проекту.. Дізналась  про можливості налагодження доступу до коментарів у своємо блозі й сама написала кілька коментарів до свого проекту.

         Змогла самостійно налаштовувати шаблон (макет) оформлення свого блогу та додала  до нього гаджети. Ця практика буде корисною і після закінчення курсів, оскільки я та моя родина постійно користуємось послугами Інтернету.

         Я переглянула план вивчення теми своєї дослідницької роботи, внесла до нього зміни та доповнення для більшої конкретизації діяльності учнів.

Рефлексія за модулем 5

         Після опрацювання теоретичного матеріалу за модулем 5,  ми колективно і в групах обговорили презентацій щодо представлення ідеї проектів та оцінювання  навчальних потреб учнів під час роботи над  проектом. Після цього я зробила правки у своїх попередній роботі, конкретизуючи визначені положення дослідження.

         Свій  проект я узгодила відповідно до вимог державних освітніх стандартів та навчальних програм для кращого опанування учнями знань, навичок та умінь ХХІ століття.

         На занятті я глибше познайомилась із питанням  збереження авторського права. Це важливо, оскільки я часто користують матеріалом з Інтернету. Захищай своє, а чуже бери з розумом.

          Продовжила роботу по використанню інтерактивних Інтернет-ресурсів

для поснення учням нових можливостей співраці, спілкування та проведення досліджень. Почала планування щодо використання Інтернету при опрацюванні обраної теми. Це значно полегшить контроль за ходом дослідницької роботи дітей, обробку отриманої інформацуії та результатів досліджень.

Рефлексія за модулем 4

              Після ознайомлення з модулем 4,  ми колективно почали обговорювати приклади основних запитань колективних проектів і продовжили цю роботу в парах. Завдяки цьому я змогла скорегувала основні та тематичні запитання проекту, скласти питання до анкети з теми.

           Я глибше ознайомилась із різними засобами та стратегіями оцінювання результатів діяльності учнів, методами та інструментами, щодо цієї діяльності. Самостійно створила презентацію про основні ідеї вивчення визначений дослідницької теми. Я задоволена результатом.. 

                                                      Рефлексія за модулем 3

Сьогодні ми колективно  обговорили навчальні теми для створення Портфоліо з використанням методу проектів. Після цього визначилась, які саме державні освітні стандарти відповідають темі, які ми з учнями будемо досліджувати . Відповідно до них сформулювала навчальні цілі та основні питання проекту, які направлятимуть та стимулюватимуть учнів до дослідження  та аналізу. Визначилась із дослідницькими  завданнями  для учнівських проектів та  розпланували ролі  учнів у проекті.

             Продовжила роботу з практичного  використовувати текстового редактора та електронних таблиць для узагальнення результатів анкетування.  Сьогодні почувала себе впевненіше.